Actividades realizadas entre el 15 y el 29 de febrero
Presentación en el muro a partir de una frase y un video que caracteriza lo que pensamos sobre la literatura:
<iframe src='//padlet.com/embed/9q2pg3hikk9i' frameborder='0' width='100%' height='480px' style='padding:0;margin:0;border:none'></iframe><div style='border-top:2px solid #a7d23a;padding:8px;margin:0;font-size:12px;text-align:right'><a href='http://padlet.com' style='color:#41555f;text-decoration:none'>Created with Padlet<img valign='middle' style='margin:0 0 0 10px;padding:0;border:none;width:16px;height:16px' src='http://padlet.com/favicon.ico'></a></div>
Actividades realizadas entre el 1 y el 14 de marzo:
A continuación presento algunas de las actividades en las que he estado trabajando. En primer lugar aparece un Padlet sobre Martín Fierro y luego...
http://padlet.com/natyobelar26/padletnataliaobelar
Actividad realizada entre el 15 de marzo y el 4 de abril
Mi WebQuest
Actividad realizada entre el 4 y el 28 de abril
Proyecto final
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Profesor: Teresita Álvez, Natalia Obelar
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Institución
Educativa: Colegio Crecemos
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Área Humanidades
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Asignatura Literatura e Historia
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Tema: Regímenes totalitarios, perspectiva histórica y literaria.
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Habilidades:
Hablar, escuchar, leer, escribir de acuerdo a los
parámetros académicos.
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Grado/Edad: Tercero./14-15 años
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Objetivo de
Aprendizaje / Logros / Competencias / Estándares:
Objetivos
generales:
Objetivos
específicos:
Logros
Competencias
Estándares:
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Tiempo/ Cantidad de Sesiones
Se trabajará de forma transversal en las dos
asignaturas en los meses que van de abril a octubre. Se marcarán seis
sesiones bien definidas para poder llevar adelante el proyecto.
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Habilidades:
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1
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Presentación
del Proyecto
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2
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Evaluación de los primeros logros
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3
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Realización de actividades utilizando herramientas
de la web 2.0
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4
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Presentación de los trabajos realizados hasta el
momento.
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5
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Evaluación semestral.
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6
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Cierre del trabajo con una clase abierta.
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Recursos TIC
:
Se utilizarán medios audiovisuales para
trabajar con las siguientes películas: Ladrona de libros
A través del blog que ellos mismos deberán crear se
acercarán a la lectura de los siguientes libros:
·
El pianista del Gueto de Varsovia
Además se trabajará con los siguientes videos:
Además
se utilizarán recursos de la Web 2.o (WebQuest, Pixton, líneas de tiempo on
line, PBWorks).
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Requisitos:
Para poder realizar este proyecto el estudiante deberá:
·
Trabajar con películas y videos
completando fichas de trabajo.
·
Programar un cronograma de lecturas
mensuales que involucran desde novelas. Históricas y obras dramáticas hasta
ensayos y textos líricos.
·
Abordar trabajos de equipo de forma
colaborativa.
·
Incorporar herramientas informáticas
proporcionadas por la Web 2.0.
·
Llevar adelante una bitácora que dé
testimonio del proceso realizado.
·
Recabar información periodística de archivo
y de actualidad.
·
Incorporar sistemas de citas
bibliográficas.
·
Buscar, seleccionar y sintetizar
información.
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Actividades por Sesión
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Docente
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Estudiante
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1.Presentación:
se realizará en el mes de abril
a) Propósito: presentar y explicar detalladamente el
proyecto a los estudiantes. En esta instancia se procurará evidenciar que las
asignaturas no son compartimientos estancos que deban trabajarse necesaria
mente por separado, examinando al mundo desde su propia óptica y sin la
posibilidad de compartir inquietudes, experiencias y reflexiones.
Durante esta presentación también se
dejará explicitada cuál será la modalidad de trabajo y qué es lo que las
docentes esperamos de los estudiantes, no solo para que puedan obtener una
evaluación del proceso satisfactoria sino para que esta experiencia
constituya, verdaderamente, un aprendizaje significativo en su formación.
b) Duración: esta primera sesión tendrá una duración de
noventas minutos, durante los cuales las dos docentes estaremos presentes en
el aula para complementarnos en la explicación del proyecto, enumerar y
detallar cada uno de los objetivos y contestar las inquietudes de los
estudiantes. Al final de la misma se les entregará un documento en el que
figurarán todas las pautas y los plazos con los que cuentan para poder
organizar su trabajo.
c) Docente: en esta oportunidad será un expositor del
proyecto y de lo que se pretende lograr a través de él.
2 Se realizará en el mes de mayo
Propósito: en este segundo encuentro se conversará
con los estudiantes sobre los logros alcanzados durante este primer de
trabajo. Cada grupo deberá presentar el Blog
que creó para trabajar y en el mismo
deberán verse las siguientes páginas:
Además, durante esta instancia se consultará a los
grupos sobre las fortalezas y debilidades que tuvieron como equipo durante
este mes de trabajo. Se solicitará a los estudiantes que esta sea una nueva
página que ellos deberán agregar a su blog.
En esta oportunidad se enseñará a
utilizar la herramienta Padlet y para finalizar la clase los grupos de
trabajo se reunirán y comenzarán a crear uno en el que plasmen a través de
una fotografía y un comentario de elaboración personal qué fue lo que
sintieron a leer y mirar las películas con las que debieron trabajar.
Duración: se utilizará un módulo de 90
minutos debido a la cantidad de temas que se abordarán durante esta sesión.
Docente: tendrá que trabajar como un verdadero guía,
acompañando el proceso que los estudiantes ya han comenzado a hacer. Lo
importante durante esta sesión no será la exposición del docente sino recoger
las experiencias de los estudiantes.
Se entregarán las pautas para continuar trabajando.
Se indicarán nuevas películas y lecturas. En esta oportunidad se añadirá la
importancia de la lectura de noticias de actualidad para comenzar a
comprender la continuidad y vigencia de la problemática disparadora de este
proyecto.
3. se realizará en el mes de junio
Propósito: para esta fecha el tema “Totalitarismos”
ya habrá sido dado trabajado en la clase de historia. En la clase de
literatura ya habremos alcanzado un amplio conocimiento de los tres
principales géneros literarios. Estos elementos, sumados a los conocimientos
previos de los estudiantes habrán adquirido a través de la realización de las
diferentes actividades que fueron indicadas anteriormente, nos posibilitarán
realizar en clase una WebQuest que ayude a los estudiantes a adquirir y
procesar nueva información al tiempo que se loes estará guiando a la realización
de sus propias reflexiones sobre el tema.
También esta actividad deberá
agregarse al blog del grupo como una forma de continuar construyendo el
proceso.
Duración: Para esta sesión se
utilizará un módulo de la clase de historia y un módulo de la clase de
literatura.
Docente: estará encargado de explicar
la tarea de ser una especie de “satélite” que guía a los grupos sin
intervenir en su autonomía para la correcta realización del proyecto.
Antes de finalizar la clase deberá explicar las
tareas para el mes entrante.
se realizará en
el mes de julio
4. Propósito: teniendo en cuenta que durante julio
tenemos dos semanas menos de clase por las vacaciones de dicho mes, la idea
de este encuentro es volver a sondear cómo están trabajando los equipos, por
este motivo se les pedirá que realicen presentaciones orales de los textos
que han leído y visto hasta el momento así como las reflexiones a las que han
arribado.
En esta oportunidad se les pedirá que
las presentaciones estén acompañadas de un Padlet y un Prezi y una línea de
tiempo en Dipty que los ayude a presentar su trabajo frente a la clase.
También estas actividades deberán ser incorporadas al blog del grupo.
Duración: también en esta oportunidad
se utilizarán los módulos de las dos asignaturas.
Docente: estará encargado de la evaluación del
proceso y para ello irá completando una grilla en la que se señalen las
fortalezas y las debilidades de cada equipo.
mes de septiembre:
5. Propósito: realización de la primera evaluación
semestral. Además del Blog con todos los elementos trabajados hasta el
momento los estudiantes deberán trabajar en equipos y de forma colaborativa a
partir de una situación problemática que deberán resolver.
Se trabajará con las publicidades que
existieron durante este período y se buscará su comparación con noticias de
actualidad sobre movimientos neonazis. El objetivo de este trabajo no es solo
evaluar, pretendemos educar en la prevención de ideas que puedan ser nocivas
para los estudiantes, sin apartarlos de la realidad que los rodea.
Para poder escribir este texto
utilizarán la herramienta PB Works, ya que la misma brinda la posibilidad de
trabajar en la edición de textos de forma colaborativa y de reformular y
reescribir lo que sea necesario.
Duración. Se destinará para esta
actividad noventa minutos de clase. En caso de que el tiempo no sea
suficiente se indicará como tarea domiciliaria y a la clase siguiente se
realizará una puesta en común.
Docente: nuevamente se ocupará de explicar la tarea
y explicitar los objetivos mientras acompaña el trabajo de los alumnos.
6. a
realizarse en el mes de octubre:
Propósito: presentación del proyecto de lectura y trabajo
interdisciplinario en una clase abierta en la que los estudiantes sean
expositores de su proceso de aprendizaje y articuladores de la participación
de los adultos que asistan al encuentro.
Duración: Una jornada especial en el liceo en un
horario fuera de clase (de 17:00 a 20:00 hs) en la que se invitará a padres y
estudiantes a participar.
Docente: Breve presentación del proyecto a los padres y público en
general.
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1. se
espera que participe de una forma activa mediante la realización de todas las
preguntas que considere necesarias, sus primeras impresiones acerca de esta
modalidad de trabajo y las dificultades con las que cree podrá encontrarse.
2. deberá presentar de forma organizada el material
pedido para este encuentro. Se espera, además, que plantee todos los
inconvenientes que haya tenido para poder realizar esta primera etapa del
trabajo.
3. deberán
resolver de forma conjunta la tarea planeada y deberán comenzar a formular
sus reflexiones sobre el tema.
4. expositor de los contenidos seleccionados para este
encuentro. Deberán manejar los siguientes
conceptos:
·
Ficción
·
Realismo
·
Función social de
la literatura
·
Goce estético
·
Guerras Mundiales
·
Regímenes
totalitarios
·
Elementos de
represión
·
Violación de los
Derechos Humanos.
5. trabajarán
en equipos en la realización de la tarea antes descripta.
a) 6. Serán los verdaderos protagonistas de la jornada realizando las
siguientes actividades:
·
Presentación del proceso del
trabajo.
·
Actividad de reflexión a partir
de la cual trabajarán el tema junto a los invitados.
·
Presentación artística como
muestra de las reflexiones alcanzadas.
·
Espacio de debate
·
Cierre con la recolección de los comentarios
del público.
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Reflexión
Final (cierre):
Para poder llegar a una reflexión final se trabajará
una evaluación de la siguiente manera: Para la evaluación del proyecto se
piensa en los siguientes puntos:
a) Autoevaluación:
b) Evaluación de la actividad por el público:
1. ¿Qué le ha parecido esta actividad?
2. ¿Cuáles fueron las cosas más importantes a destacar del trabajo realizado
por los estudiantes?
3. ¿Qué aspectos deberían mejorarse? ¿Cuáles son sus propuestas para
lograrlo?
c) Autoevaluación docente:
d) Evaluación a los estudiantes: evaluación de proceso. Cada instancia de
entrega de trabajos será evaluada por ambas docentes en conjunto teniendo en
cuenta los objetivos planteados para cada uno de ellos.
Además este trabajo constituirá la calificación de
las dos pruebas semestrales que los estudiantes deberán realizar para las dos
asignaturas.
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Evaluación
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Aspectos
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5
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4
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3
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2
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1
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Trabajo colaborativo.
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Cumplimiento de fechas y formalidades.
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Conocimientos mínimos de ambas asignaturas.
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Nombre del
Proyecto: Pensar el
futuro…Estudio histórico literario de dos de los grandes regímenes
totalitarios que marcaron a la humanidad.
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Descripción:
En el marco de la
realización de trabajos interdisciplinarios, atendiendo a la necesidad de
éstos para la formación de los estudiantes, para el mejoramiento de las
prácticas docentes y en busca de un desarrollo en profundidad de estrategias
de trabajo colaborativo que aúnen los requerimientos propios de cada
asignatura con los temas de actualidad, es que las docentes de Historia y
Literatura nos proponemos enseñar a través de un proyecto que estará presente
de forma transversal en ambas asignaturas en los meses que van de abril a
diciembre.
En el entendido
de que todo adolescente necesita de un estímulo motivacional que lo invite a
involucrarse en un determinado tema en profundidad y con la seriedad que el
mismo requiera es que nos proponemos plantear un proyecto que deje en
evidencia la importancia del “aprender haciendo”, cometiendo errores y
volviendo a comenzar.
El eje a partir
del cual los estudiantes trabajarán serán los Fascismos y Nazismos que
marcaron al mundo durante la Segunda Guerra Mundial, dicho tema se hace
ineludible luego de los hechos que recientemente acontecieron con la
presencia activa de grupos neonazis. El tema ha preocupado a los estudiantes
y, como docentes, sabemos que es necesario integrar los intereses de los
estudiantes a lo solicitado por los programas anuales, ya que esta es la
única forma de lograr un trabajo autónomo en el que las habilidades de
buscar, filtrar y sintetizar información será esencial para poder comenzar a
construir reflexiones que conviertan a nuestros educandos en esos seres
críticos y autónomos que decimos querer pero pocas veces nos concentramos en
lograr.
A modo de objetivo
general, podemos decir que comenzar a trabajar a partir de proyectos que
funcionen como antecedentes que motiven a más docentes y estudiantes a
trabajar de forma interdisciplinaria, confiando en el involucramiento de cada
adolescente es nuestra principal preocupación.
El cierre de este
trabajo estará dado por una clase abierta en la que los estudiantes invitarán
a sus propios padres a trabajar y reflexionar sobre temas que involucran a la
Historia, la Literatura, pero por sobre todas las cosas a la vida y al mundo
en el que nos encontramos inmersos.
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Observaciones:
Se agradece a la profesora de Historia Teresita
Álvez por colaborar con el desarrollo del proyecto, proporcionando ideas y
materiales que permitirán continuar trabajando en él.
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OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE: ¿Qué quiero que los estudiantes
logren o alcancen con la realización del proyecto? Se deben tener en cuenta los cuatro elementos
propuestos por Mager: quién, qué, cómo y cuánto.
ESTÁNDARES: Se refiere a lo mínimo que
un estudiante debe saber y ser capaz de hacer, luego de desarrollado el proyecto, en una determinada área o
asignatura basándose en los lineamientos de la IE y/o el Ministerio de
Educación.
TIEMPO
/ CANTIDAD DE SESIONES: ¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y duración de cada una;
por ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una.
RECURSOS
TIC: Recursos indispensables para que el estudiante
pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de
Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante.
REQUISITOS: Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos,
manejo de herramientas informáticas, etc.
ACTIVIDADES
POR SESIÓN: Detalle en la columna izquierda los
pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del
proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante. Estos deben
ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como
el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte del
docente o del estudiante.
EVALUACIÓN: Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes,
durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones
pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma
posible.
DESCRIPCIÓN: Procure que la Descripción aporte una visión, lo más clara y
amplia posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos
de aprendizaje que pretende lograr.
OBSERVACIONES: Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos
respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para elaborar este proyecto.
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